Мне было 9 лет, когда я впервые прикоснулась к черно – белым клавишам и услышала чарующие звуки музыкального инструмента – фортепиано, которые сопровождает меня, по сей день. По окончании музыкальной и общеобразовательной школы в 1980 году, я поступила в педагогическое училище по специальности «Дошкольное воспитание».
Трудовую деятельность я начала в 1983 году в Казахстане. А начинать работу в детском саду музыкальным руководителем, будучи по специальности воспитателем было страшновато – получится ли, смогу ли я, воспримут ли дети меня как музыкального руководителя? Вопросов в то время было огромное количество. Но, изучаемая в педагогическом училище методика музыкального воспитания, многолетний опыт коллег музыкальных руководителей, их бесценный педагогический опыт, которым они щедро делились с нами, молодыми специалистами, дети, каждый из которых, по - своему уникален - помогли мне справиться с проблемами.
Но в 1993, детский сад, в котором я работала, был закрыт. Я окончила Семипалатинский педагогический институт по специальности «русский язык и литература», квалификация учитель русского языка и литературы. И на долгие 15 лет, я была вынуждена расстаться с детским садом. Но так, как специальность, связанную с музыкой, я выбрала по велению своего сердца, судьба вновь привела меня к моим замечательным малышам
С тех пор моя жизнь приобрела новый смысл, начался новый этап. Этап становления меня как волшебника, дарящего дошколятам волшебную сказку. Сколько новых способностей раскрыла во мне эта профессия! Специальность музыкального руководителя уникальна тем, что она объединила разные профессии: музыканта и художника, композитора и поэта, хореографа и дирижера, сценариста и режиссера, гримера и звукооператора.
В 2015 году жизнь внесла свои коррективы и «занесла» меня в Степное Озеро. А так как я не представляю себя в другой профессии, я очень была рада тому, что смогла заниматься любимым делом в замечательном детском саду «Золотая рыбка», работая в котором в 2019 году я получила высокое призвание: вошла в число лучших педагогических работников Алтайского края и была поощрена денежной премией.
В 2016 году я прошла профессиональную переподготовку в АНО «Академия Дополнительного Профессионального Образования» по программе дополнительного профессионального образования «Музыкальный руководитель. Технологии планирования и реализации музыкального образования в ДОО с учетом требований ФГОС»
Спроектированная мною музыкально – образовательная деятельность в соответствии с задачами федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), позволяет детям последовательно и прочно осваивать музыкальный репертуар. Когда я готовлюсь к занятиям, я понимаю, что они должны всегда проходить весело и интересно, и конечно, в соответствии с программными требованиями: немного физкультуры и ритмопластики, немного пения и театрализации, и, конечно, много игры. И для меня это образ жизни, а не трудодень, определенный рабочими часами.
Конечно же, не все дети впоследствии станут музыкантами, но то, что заложено в них в детском саду, они пронесут через всю жизнь - это, безусловно.
И вот, спустя много лет, я уже сама делюсь опытом, даю советы, придумываю, разрабатываю, ищу. Самообразование педагога – непременное условие его профессионального роста. Известно, что педагог может называться педагогом с большой буквы, только тогда, когда сам постоянно учится и повышает свой профессиональный уровень.
Трудно переоценить тот огромный вклад, ту пользу, которую приносят музыкальные занятия. Мой почти 30-летний опыт работы музыкальным руководителем показал, что ребенок совершенствуется, не только духовно, но и физически. Музыкальные виды деятельности положительно влияют на его здоровье. Корректируется речь, улучшается работа нервной, дыхательной систем, опорно-двигательного аппарата, координируются движения… Поэтому в какой-то степени я ещё и «музыкальный доктор».
Работая в детско – родительском клубе «Мы вместе», для создания благоприятных условий сотрудничества с ребенком – инвалидом, использую различные методические пособия, что способствует поддержке и развитию его индивидуальности. Мною созданное музыкальное пособие «Музыкальные развивалочки», в котором собраны музыкальные, пальчиковые, подвижные игры, способствующие развитию речи, мелкой моторики, памяти и воображения. Игровые упражнения, систематизированные в строгой методической последовательности и адаптированные для работы с детьми с ОВЗ. Также я принимала непосредственное участие в качестве спикера в стажерской практике на тему: “Модель организации психолого-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями, не посещающих дошкольное образовательное учреждение», где поделилась опытом проведения праздников с детьми инвалидами. Праздник является одной из форм социальной адаптации детей – инвалидов.
Дошколята самые благодарные слушатели, они помогают реализовать все творческие замыслы.
Я человек творческий и люблю свою работу. Чтобы верить в чудеса, нужно всего лишь уметь их видеть. Музыка призвана раскрыть ребенку его самого, его эмоции, его душу. В чем же счастье моей работы? Оно наступает тогда, когда я вижу, что мои дошколята могут станцевать задорный танец, или спеть веселую песню, сыграть ритмично в оркестре или показать сказку. Я могу увидеть плоды своего труда!
Да, люблю я работу свою!
Ни на что ее не променяю!
А за что я ее люблю?
За глаза, что мне доверяют!
